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ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y PRENATAL


INDEPENDIENTE


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- Amor y paciencia sin regaño, ni malos tratos - Usa juguetes de ensamblaje simple y musicales que pueda mover, halar, empujar y desarmar - Enseñarle a decir oraciones simples: vamos, mamá, a pasar las hojas de un cuento - Ya no usa pañales y pide, Usar pañal solo de noche - Jugar perfectamente con otros niños - Cumple ordenes sencillas como: trae, dame, alcánzame - Cuidarle de los peligros de extraviarse, enséñele las cosas que le rodean, en los detalles de cualquier situación persona o cosa (concentración), describa los animales, 4 animales y que vea si son diferentes o no: perro, vaca, pollo, como se llaman y porque no se parece - Enséñele la importancia del frío y el calor y el uso de la chompa, el saco, el abrigo y lo que necesita colocarse para salir o estar en casa y no enfermarse - Enséñele la importancia del agua, hacer burbujas de jabón le enseñara la importancia del viento - Estimularle a que diga su nombre y apellido, el de sus padres, familiares y donde vive, preguntarle - Usar el yo, tú, diferencia derecho e izquierdo, adelante – atrás, arriba-abajo, cerrar-abrir. - Salta en ambos pies, Puede jugar con niños y adultos - Hace puentes con los objetos - Hacer frases con tres palabras - Construye juegos de varias piezas - Dibuje en una hoja trazos de diferentes colores y formas y que el niño repita rayas, triángulos, cuadrados, y luego rásguelas, hacer puntas o picar sobre un dibujo - Da explicaciones, contesta preguntas - Abrir y cerrar puertas, encender y apagar luces, abrir y cerrar las llaves del caño (cuidado enchufes) - Gatear debajo de mesas y sillas buscando objetos perdidos - Abotonar y desabotonar, abrir y cerrar puertas uso de cerraduras - Juego: yo soy un espejo (intercambiando roles) - Reconocer colores - Enseñarle a caminar a la derecha hacia la izquierda, adelante, atrás - Equilibrar el peso sobre un pie, luego sobre otro, saltar con un pie, de puntillas acostarse de espaldas y pedalear con los pies en el aire, voltearse sentado o parado, saltar obstáculos, bajar y subir escaleras alternando los pies - Camino de puntillas en línea recta, luego en zigzag, en círculos, cuadrado, rectángulo y a la vez le dice por donde va caminando, en talones caminar con un objeto en la mano, en la cabeza, al revés, saltando en línea recta, curva o sobre las figuras incluidas antes - Enseñarle a que reconozca los medios de transporte , su función y el sonido característico, el niño debe imitar el sonido - Usar banquillo o escalera para trepar y alcanzar algo de su interés. - Lanzar y recepcionar la pelota, enseñarle el delante y atrás con la pelota - Volantines, nadar sobre si mismo - Debe comer solo - Paseo a la playa y al campo, Interés por la naturaleza - Poemas y canciones - Rompecabezas, figuras sencillas de 4 a 5 pedazos - Coge bien el lápiz, Pintura dactilar - Pegar cosas en un papel, formando figuras - Nombrar objetos - Dominós, tarjetas para parear familias, objetos relacionados - Confeccionar figuras con alambres, pedazos de lana, papel - Enseñarle a realizar sus propios obligaciones como lavarse, secarse, ponerse la ropa, quitarse los zapatos - Demostrarle que por medio del lenguaje se expresan sentimientos y estados de animo. - Señalar un objeto y que deja lo que es y que repita la palabra varias veces. - Reconoce y nombra su cuerpo, identifica (si es niño o niña) - Jugar a la ronda, relacionando las palabras del canto con las acciones a realizar - Libertad para hablar lo que le gusta o disgusta o asusta - Copia un circulo, enseñarle las figura geométricas en formas - Contar objetos de 1 al 10 con los objetos , Enseñarle a decir su edad - Preguntarle por las acciones que ve en una figura, en un paseo al parque enseñarle el reino animal, vegetal y mineral : Cómo te parece este lugar? Muy agradable? Porque? háblele claro y continuamente de todas las cosas nuevas para él y para que sirve cada uno y que pasaría si se daña - Ayudarlo a que hable con oraciones completas. - Enseñarle el respeto - Preguntarle como le fue en el día y que hizo - Paseos y hablar de las cosas que observa - Nombrar cada prenda y su color en el vestido y desvestido, felicitarle - Leer cuentos, narrar historias familiares y repetir cuentos inventados - Llevarlo a la plaza, que juegue con otros niños - Conversar con el formulándole preguntas sobre el juego - Correr, saltar, empujar objetos - Ordenes sencillas, uso de pronombres: tuyo- mío, de él, nuestro ¿De quién es este polo? Y corrija, aprende el plural - Mostrarle 3 objetos de diferentes tamaños (pelota, cuchara, vaso) y pedirle que entregue el grande, luego el chico y el mediano - Cortar círculos o flores de distintos colores (rojo, amarillo, azul) y pedirle que alcance los rojos - Preguntarle donde esta la boca, los ojos, la cola, como ladra el perro, de que color es? - Permitir que el niño vaya solo al baño - Importancia de lavarse los dientes, y los horarios - Ordenar y acomodar sus juguetes y ropa que se saca.

PLAN DE ESTIMULACIÓN PARA NIÑOS ENTRE LOS 3 Y 4 AÑOS.
• Tener paciencia, cariño y los masajes Shantala, música adecuada • El niño mejorará sus habilidades en cuanto a su atención personal (cuidado de sus prendas de vestir), como de las relaciones con los demás niños Juegos y otras actividades sociales). • Del mismo modo, se comunica mejor con las personas que lo rodean y se deja entender en cuanto a sus necesidades básicas. • Los niños más inteligentes, empiezan a buscar modos de entretenerse tanto solos como en compañía. • El niño gusta de usar las llaves al entrar a casa, estimúlelo a que lo haga adecuadamente, pero no lo apresure. • Los niños se separan fácilmente de los padres. Es el momento de tomar ciertos cuidados de seguridad para el bienestar del niño y los peligros de extraviarse. • Debe aprender a dar su nombre completo y el de sus padres. • Debe aprender a orientarse dentro de un espacio (barrio o pueblo) pequeño y reconocer donde vive. • Si el niño desea servirse líquido de una jarra, permítaselo; pero enséñele que lo haga despacio, sin derramar, no lo apresure. (Estimulará su concentración). • Es el niño que ya se viste solo y aún más, se puede abotonar las prendas de vestir, si éstas tienen botones grandes y utilizará los cierres. • Sus habilidades de caminar y el equilibrio se perfeccionan. Se puede equilibrar en un solo pie, y saltar. • Juega con la pelota con sus amigos y padres, aún si ésta da un rebote. • Puede caminar colocando el talón de un pié con la punta del otro pié. • Puede dibujar un hombre compuesto de tres partes y reconocer colores (3 ó 4). Reconoce de tres líneas de diferentes portes: la más grande, la pequeña y la mediana. • Responde a tomar acciones ante determinados estímulos. Ej.: ¿Qué haces cuando tiene hambre frió o cansancio? • Obedece órdenes (preposiciones). Ej.: Pon la pelota sobre la mesa, debajo de la mesa. frente a la silla, detrás de la silla. • Interpretar analogías opuestas. Ej.: si mamá es mujer, papá es;...Si el fuego es caliente. El hielo es...si el caballo es grande. el ratón es.... • Puede copiar en un papel o pizarra un círculo o una cruz, no necesariamente es perfecta.

PLAN DE ESTIMULACIÓN PARA NIÑOS DE 4 Y 5 AÑOS
• Paciencia y mas paciencia, amor, cariño y siga con la música de relajación y los masajes • Como el niño es muy activo, es necesario interesado en los deportes y que los practique en familia. • Estimularlo a participar en juegos de grupo, carreras y otros. • Felicitarlo por sus triunfos y apoyarlo si tiene dificultades. Que juegue con otros niños y que participe en las actividades de los adultos, en familia. • Su equilibrio sobre un pié es cada vez mayor y más perfecto, sobre una línea dibujada en el suelo él puede caminar. • Que practique dibujos sencillos, los niños imitan y copian un cuadro, pueden dibujar un hombre compuesto de 6 partes; ya puede hacer círculos, enséñele a hacer flores, globos. En los dibujos simples hacer que los pinte sin salirse de los bordes. • Especialmente las niñas escogen su ropa. Es necesario estimular para que convienen los colores y las formas de las prendas de vestir. • Enseñarle a cepillarse los dientes, que se vista solo, utilizando botones, cierres y las hileras de los zapatos. • Que arme rompecabezas cada vez más complicados. • Enséñele adivinanzas simples, poesías cada vez más largas. Relátele historias familiares y cuentos. • Enséñele canciones, si es posible con mímica, son mejores. • El niño ya controla esfínteres, hay que celebrarle cada vez que lo pida, Sin exageraciones. • Al conversarle, utilice palabras con significado similar; cerdo-puerco- chancho; bello-bonito-hermoso; etc. • Palabras con diferente significado: grande-chico, largo-corto, grueso-delgado, etc. • Debe tratar de identificar por su nombre, los objetos comunes y además los colores y formas. • Como el niño se vuelve preguntón, es necesario dar respuestas a todas sus preguntas despejando sus dudas. Evite utilizar si ó no, solamente. • Converse con el niño, estimúlelo a que diga lo que siente, piensa o necesita. • Comparta con él, sentimientos y necesidades.

PLAN DE ESTIMULACIÓN PARA NIÑOS ENTRE 5 Y 6 AÑOS
• Tenerlo en contacto con la naturaleza, ejercicios, música relajante, masajes, música clásica, juegos didácticos • La habilidad del vestir es muy detallada, es necesario facilitarla y apoyarla. • Los niños abandonan fácilmente su vivienda, lo que los coloca en situaciones peligrosas accidentales, que requieren vigilancia permanente y mucha responsabilidad, es necesario que el niño las comparta y se haga responsable. Advertirle de los peligros en cada caso. • El juego con la pelota es más complicado, hay que apoyado para que desarrolle sus habilidades, que cada vez son mayores. • Puede retroceder sobre una línea pintada en el piso, colocando el talón de un pié con la punta del otro, sin tropezar ni caer. El niño puede dar volteretas. • Empieza a definir palabras. Ej.: pregunte al niño :Qué es una pelota? Una casa?, lago, escritorio, plátano, cortina, techo, seto, pavimento; la respuesta puede definirse de acuerdo al uso, a la forma, de qué está hecho o dentro de una categoría general. • Es necesario estimular en los niños que tengan conceptos, al inicio, no complicados y después con ciertas dificultades. Ej. :Pregunte al niño: De qué está hecha una cuchara? Un zapato? ,Una puerta?......... • El niño merece respeto en sus gustos e ideas, explíquele, si todo lo que desea es posible o no. Las ocupaciones en el hogar reafirmarán sus inclinaciones. • Al darle responsabilidades cada vez más difíciles e importantes en su hogar,. él tendrá un concepto más claro de sus limitaciones. • Para los efectos del aprendizaje, enseñarle las vocales y algunas consonantes y así poder escribir palabras cortas y muy conocidas; que dibuje animales o personas cada vez con más detalle. • El niño tiene un mundo de vivencias, que serán más abundantes y precisas conforme se le estimule. Que relate cuentos de vivencias; invente juegos y entretenimientos, para realizarlos solo o acompañado. Será mejor participar en ellos, con todos los miembros de la familia. • Es la edad en que el niño ama profundamente a sus padres, se siente amado y comparte con ellos la ternura y el cariño. • La estimulación, mientras más temprana, ordenada y completa, dará como resultado un niño más inteligente e integrado a la sociedad.
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